全國國中九個課綱領域專任教師數十年趨勢，104–113 學年
本頁由共昀 coyun 彙編。本文為個人觀點。｜初版 2026-09-14．最後更新 2026-10-02｜引用疑問來信 jenny12191219@gmail.com。資料出處以頁內標註為準。本頁內容以 AI 工具輔助彙編，全部經人工查核；文責由彙編者自負。
國中小的班級，這十年發生了什麼事？（國中各領域專任教師數）
104 至 113 學年間，全國國中九個課綱領域的專任教師數中，八個領域減少：國語文 9,017 人減至 7,618 人（−15.5%）、英語文 6,172 減至 5,186（−16.0%）、數學 6,908 減至 5,727（−17.1%）、自然科學 6,255 減至 5,023（−19.7%）、社會 5,262 減至 4,513（−14.2%）、健康與體育 4,055 減至 3,835（−5.4%）、藝術 3,292 減至 3,228（−1.9%）、綜合活動 3,036 減至 2,975（−2.0%）；只有科技領域由 1,113 人增至 1,948 人（+75.0%）。
資料表
- 國語文（人）
- 9,017 人
- 英語文（人）
- 6,172 人
- 數學（人）
- 6,908 人
- 自然科學（人）
- 6,255 人
- 國語文（人）
- 8,474 人
- 英語文（人）
- 5,812 人
- 數學（人）
- 6,584 人
- 自然科學（人）
- 5,878 人
- 國語文（人）
- 8,159 人
- 英語文（人）
- 5,612 人
- 數學（人）
- 6,352 人
- 自然科學（人）
- 5,638 人
- 國語文（人）
- 8,046 人
- 英語文（人）
- 5,591 人
- 數學（人）
- 6,283 人
- 自然科學（人）
- 5,667 人
- 國語文（人）
- 7,964 人
- 英語文（人）
- 5,564 人
- 數學（人）
- 6,260 人
- 自然科學（人）
- 5,570 人
- 國語文（人）
- 7,861 人
- 英語文（人）
- 5,480 人
- 數學（人）
- 6,131 人
- 自然科學（人）
- 5,468 人
- 國語文（人）
- 7,780 人
- 英語文（人）
- 5,360 人
- 數學（人）
- 5,975 人
- 自然科學（人）
- 5,314 人
- 國語文（人）
- 7,642 人
- 英語文（人）
- 5,255 人
- 數學（人）
- 5,867 人
- 自然科學（人）
- 5,194 人
- 國語文（人）
- 7,539 人
- 英語文（人）
- 5,124 人
- 數學（人）
- 5,742 人
- 自然科學（人）
- 5,056 人
- 國語文（人）
- 7,618 人
- 英語文（人）
- 5,186 人
- 數學（人）
- 5,727 人
- 自然科學（人）
- 5,023 人
完整資料表（10 欄 × 10 列）
| 學年度 | 國語文（人） | 英語文（人） | 數學（人） | 自然科學（人） | 社會（人） | 健康與體育（人） | 藝術（人） | 綜合活動（人） | 科技（人） |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 104 學年度（2015 年 8 月起） | 9,017 | 6,172 | 6,908 | 6,255 | 5,262 | 4,055 | 3,292 | 3,036 | 1,113 |
| 105 學年度（2016 年 8 月起） | 8,474 | 5,812 | 6,584 | 5,878 | 5,051 | 3,875 | 3,163 | 2,896 | 1,066 |
| 106 學年度（2017 年 8 月起） | 8,159 | 5,612 | 6,352 | 5,638 | 4,867 | 3,761 | 3,082 | 2,802 | 1,054 |
| 107 學年度（2018 年 8 月起） | 8,046 | 5,591 | 6,283 | 5,667 | 4,842 | 3,798 | 3,145 | 2,811 | 1,169 |
| 108 學年度（2019 年 8 月起） | 7,964 | 5,564 | 6,260 | 5,570 | 4,873 | 3,875 | 3,160 | 2,835 | 1,454 |
| 109 學年度（2020 年 8 月起） | 7,861 | 5,480 | 6,131 | 5,468 | 4,831 | 3,881 | 3,206 | 2,835 | 1,639 |
| 110 學年度（2021 年 8 月起） | 7,780 | 5,360 | 5,975 | 5,314 | 4,704 | 3,818 | 3,217 | 2,859 | 1,838 |
| 111 學年度（2022 年 8 月起） | 7,642 | 5,255 | 5,867 | 5,194 | 4,577 | 3,743 | 3,179 | 2,818 | 1,836 |
| 112 學年度（2023 年 8 月起） | 7,539 | 5,124 | 5,742 | 5,056 | 4,505 | 3,739 | 3,145 | 2,903 | 1,856 |
| 113 學年度（2024 年 8 月起） | 7,618 | 5,186 | 5,727 | 5,023 | 4,513 | 3,835 | 3,228 | 2,975 | 1,948 |
主要限制
- 資料來源為教育部統計處主題式互動統計圖表「國民中小學專任教師任教領域」，每位專任教師只歸入一個主要任教科目（一人一類），配課與兼教不另計；不含代理教師。
- 課綱領域是本站依科目對照表彙整（例：社會＝公民＋歷史＋地理、自然科學＝理化＋生物＋地球科學、科技＝資訊科技＋生活科技），不是來源的原始分類。
- 本頁只有教師數，沒有同領域的授課需求；同一領域教師數減少是否對應課務減少，要看課師比專頁。
- 進入頁面等互動圖表載入後，右下角『任教領域』樹狀圖即為資料來源；點色塊可看人數，右上角『學年』選單可切換學年度。圖表只提供最近十個學年度，104 學年度已不在圖上；本站數字擷取於 2026-07-08，之後教育部若更新資料，個別數字可能有 1–2 人差異。
- 本頁『資料來源』區塊連結為教育部統計處國中教師數頁（pvalue=13）；國小教師數為另一頁（pvalue=03），見〈全國國小專任教師依任教類別十年趨勢〉頁的出處連結。
這張證據不能推論什麼
- 不得把某領域教師數減少讀成該領域缺老師：教師數與班級數同期都在減少，人數的增減要對照需求節數（課師比專頁）解讀。
- 不得把科技領域的增幅讀成其他領域的流失：科技領域在 108 課綱下由選修變為部定領域，人數基期很低，增幅大部分是制度變動。
- 不得把「一人一類」的主要任教領域人數當成實際授課該領域的教師人數：兼教與配課不在本頁。
下載與引用
共昀 coyun。〈全國國中九個課綱領域專任教師數十年趨勢，104–113 學年〉，v1，2026-09-14。https://policy-study.pages.dev/edu-equity-e-e11-junior-high-teachers-by-domain-v1/。原始資料：教育部統計處〈教育部統計處主題式互動統計圖表：國民中學專任教師任教領域〉（SY104-113）。
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版本
本頁 v1，發布於 2026-09-14。本頁網址會隨新版更新；引用請用固定版網址：https://policy-study.pages.dev/edu-equity-e-e11-junior-high-teachers-by-domain-v1/
出處
教育部統計處《教育部統計處主題式互動統計圖表：國民中學專任教師任教領域》（SY104-113）｜資料集頁面
資料出處以本頁標註為準。