全國國小專任教師依任教類別十年趨勢，104–113 學年
本頁由共昀 coyun 彙編。本文為個人觀點。｜初版 2026-09-14．最後更新 2026-10-02｜引用疑問來信 jenny12191219@gmail.com。資料出處以頁內標註為準。本頁內容以 AI 工具輔助彙編，全部經人工查核；文責由彙編者自負。
國中小的班級，這十年發生了什麼事？（國小教師：級任、領域科任、輔導與特教、未分類）
104 至 113 學年間，全國國小專任教師依主要任教類別分四組：級任教師由 51,635 人變為 50,553 人，領域科任教師由 33,936 人增至 36,206 人，輔導與特殊教育教師由 6,342 人增至 8,694 人，未分類由 5,455 人變為 4,921 人；四組合計即該年國小教師總數。
資料表
- 級任教師（人）
- 51,635 人
- 領域科任教師（人）
- 33,936 人
- 輔導與特殊教育教師（人）
- 6,342 人
- 未分類（人）
- 5,455 人
- 級任教師（人）
- 50,005 人
- 領域科任教師（人）
- 33,304 人
- 輔導與特殊教育教師（人）
- 6,488 人
- 未分類（人）
- 5,284 人
- 級任教師（人）
- 48,892 人
- 領域科任教師（人）
- 33,675 人
- 輔導與特殊教育教師（人）
- 6,597 人
- 未分類（人）
- 5,239 人
- 級任教師（人）
- 49,249 人
- 領域科任教師（人）
- 35,208 人
- 輔導與特殊教育教師（人）
- 6,757 人
- 未分類（人）
- 4,456 人
- 級任教師（人）
- 49,577 人
- 領域科任教師（人）
- 36,403 人
- 輔導與特殊教育教師（人）
- 6,944 人
- 未分類（人）
- 3,688 人
- 級任教師（人）
- 49,511 人
- 領域科任教師（人）
- 36,644 人
- 輔導與特殊教育教師（人）
- 7,113 人
- 未分類（人）
- 3,698 人
- 級任教師（人）
- 50,110 人
- 領域科任教師（人）
- 36,731 人
- 輔導與特殊教育教師（人）
- 7,394 人
- 未分類（人）
- 3,869 人
- 級任教師（人）
- 51,030 人
- 領域科任教師（人）
- 37,561 人
- 輔導與特殊教育教師（人）
- 7,772 人
- 未分類（人）
- 3,834 人
- 級任教師（人）
- 51,555 人
- 領域科任教師（人）
- 37,520 人
- 輔導與特殊教育教師（人）
- 8,201 人
- 未分類（人）
- 4,185 人
- 級任教師（人）
- 50,553 人
- 領域科任教師（人）
- 36,206 人
- 輔導與特殊教育教師（人）
- 8,694 人
- 未分類（人）
- 4,921 人
完整資料表（5 欄 × 10 列）
| 學年度 | 級任教師（人） | 領域科任教師（人） | 輔導與特殊教育教師（人） | 未分類（人） |
|---|---|---|---|---|
| 104 學年度（2015 年 8 月起） | 51,635 | 33,936 | 6,342 | 5,455 |
| 105 學年度（2016 年 8 月起） | 50,005 | 33,304 | 6,488 | 5,284 |
| 106 學年度（2017 年 8 月起） | 48,892 | 33,675 | 6,597 | 5,239 |
| 107 學年度（2018 年 8 月起） | 49,249 | 35,208 | 6,757 | 4,456 |
| 108 學年度（2019 年 8 月起） | 49,577 | 36,403 | 6,944 | 3,688 |
| 109 學年度（2020 年 8 月起） | 49,511 | 36,644 | 7,113 | 3,698 |
| 110 學年度（2021 年 8 月起） | 50,110 | 36,731 | 7,394 | 3,869 |
| 111 學年度（2022 年 8 月起） | 51,030 | 37,561 | 7,772 | 3,834 |
| 112 學年度（2023 年 8 月起） | 51,555 | 37,520 | 8,201 | 4,185 |
| 113 學年度（2024 年 8 月起） | 50,553 | 36,206 | 8,694 | 4,921 |
主要限制
- 資料來源為教育部統計處主題式互動統計圖表「國民中小學專任教師任教領域」，每位專任教師只歸入一個主要任教類別（一人一類），兼教其他領域不另計；不含代理教師。
- 「領域科任教師」是本頁把十個課綱領域的教師數加總而成的分組，「輔導與特殊教育教師」是輔導教師與特殊教育教師的加總；分組方式是本站的整理，不是官方分類名稱。
- 「未分類」是來源未標明主要任教領域的專任教師，其人數在 107 至 108 學年度明顯下降，可能反映來源分類方式的調整，跨年比較這一組要保守。
- 進入頁面等互動圖表載入後，右下角『任教領域』樹狀圖即為資料來源；點色塊可看人數，右上角『學年』選單可切換學年度。圖表只提供最近十個學年度，104 學年度已不在圖上；本站數字擷取於 2026-07-08，之後教育部若更新資料，個別數字可能有 1–2 人差異。
- 『未分類』為教育部原始分類『其他科目』與『無』合計。
- 本頁『資料來源』區塊連結為教育部統計處國小教師數頁（pvalue=03）；國中教師數為另一頁（pvalue=13），見〈全國國中九個課綱領域專任教師數十年趨勢〉頁的出處連結。
這張證據不能推論什麼
- 不得把「級任教師」人數當成班級數：級任教師與班級數是兩個統計，本頁沒有一班一級任的對應資料。
- 不得把領域科任教師增加讀成各科教師都增加：這一組是十個領域的加總，各領域走勢不同，且分母（學生數、班級數）另有專頁。
- 不得把「未分類」的減少讀成教師流失：那是來源分類方式的變動，不是人數變動。
下載與引用
共昀 coyun。〈全國國小專任教師依任教類別十年趨勢，104–113 學年〉，v1，2026-09-14。https://policy-study.pages.dev/edu-equity-e-e10-elementary-teachers-by-role-v1/。原始資料：教育部統計處〈教育部統計處主題式互動統計圖表：國民中小學專任教師任教領域〉（SY104-113）。
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版本
本頁 v1，發布於 2026-09-14。本頁網址會隨新版更新；引用請用固定版網址：https://policy-study.pages.dev/edu-equity-e-e10-elementary-teachers-by-role-v1/
出處
教育部統計處《教育部統計處主題式互動統計圖表：國民中小學專任教師任教領域》（SY104-113）｜資料集頁面
資料出處以本頁標註為準。