全國國小專任教師依任教類別十年趨勢，104–113 學年

本頁由昀星彙編。本文為個人觀點。｜初版 2026-09-14．最後更新 2026-09-15
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國中小的班級，這十年發生了什麼事？（國小教師：級任、領域科任、輔導與特教、未分類）

104 至 113 學年間，全國國小專任教師依主要任教類別分四組：級任教師由 51,635 人變為 50,553 人，領域科任教師由 33,936 人增至 36,206 人，輔導與特殊教育教師由 6,342 人增至 8,694 人，未分類由 5,455 人變為 4,921 人；四組合計即該年國小教師總數。

橫軸為學年度（民國）；104 學年度為西元 2015 年 8 月起、113 學年度為西元 2024 年 8 月起。

資料表

學年度	級任教師（人）	領域科任教師（人）	輔導與特殊教育教師（人）	未分類（人）
104 學年度（2015 年 8 月起）	51,635	33,936	6,342	5,455
105 學年度（2016 年 8 月起）	50,005	33,304	6,488	5,284
106 學年度（2017 年 8 月起）	48,892	33,675	6,597	5,239
107 學年度（2018 年 8 月起）	49,249	35,208	6,757	4,456
108 學年度（2019 年 8 月起）	49,577	36,403	6,944	3,688
109 學年度（2020 年 8 月起）	49,511	36,644	7,113	3,698
110 學年度（2021 年 8 月起）	50,110	36,731	7,394	3,869
111 學年度（2022 年 8 月起）	51,030	37,561	7,772	3,834
112 學年度（2023 年 8 月起）	51,555	37,520	8,201	4,185
113 學年度（2024 年 8 月起）	50,553	36,206	8,694	4,921

主要限制

資料來源為教育部統計處主題式互動統計圖表「國民中小學專任教師任教領域」，每位專任教師只歸入一個主要任教類別（一人一類），兼教其他領域不另計；不含代理教師。
「領域科任教師」是本頁把十個課綱領域的教師數加總而成的分組，「輔導與特殊教育教師」是輔導教師與特殊教育教師的加總；分組方式是本站的整理，不是官方分類名稱。
「未分類」是來源未標明主要任教領域的專任教師，其人數在 107 至 108 學年度明顯下降，可能反映來源分類方式的調整，跨年比較這一組要保守。

這張證據不能推論什麼

不得把「級任教師」人數當成班級數：級任教師與班級數是兩個統計，本頁沒有一班一級任的對應資料。
不得把領域科任教師增加讀成各科教師都增加：這一組是十個領域的加總，各領域走勢不同，且分母（學生數、班級數）另有專頁。
不得把「未分類」的減少讀成教師流失：那是來源分類方式的變動，不是人數變動。

下載與引用

下載圖表（PNG）　下載資料表（CSV）

昀星（政策書房）。〈全國國小專任教師依任教類別十年趨勢，104–113 學年〉，v1，2026-09-15。https://policy-study.pages.dev/edu-equity-e-e10-elementary-teachers-by-role-v1/。原始資料：教育部統計處〈教育部統計處主題式互動統計圖表：國民中小學專任教師任教領域〉（SY104-113）。

版本

本頁 v1，發布於 2026-09-15。本頁網址會隨新版更新；引用請用固定版網址：https://policy-study.pages.dev/edu-equity-e-e10-elementary-teachers-by-role-v1/

出處

教育部統計處《教育部統計處主題式互動統計圖表：國民中小學專任教師任教領域》（SY104-113）｜資料集頁面

資料出處以本頁標註為準。