資料來源

定義：PISA 2009 學生問卷閱讀樂趣量表指數（OECD 標準化量尺，全體樣本平均值訂為 0）。

單位：指數

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2009 學生問卷閱讀樂趣量表指數（OECD 標準化量尺，全體樣本平均值訂為 0）。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2009 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2009 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2009臺灣國家報告，版次 2009，發布日未載明

定義：PISA 2012 學生問卷「過去兩週內至少遲到一次」比率，依學生 ESCS（經濟社會文化地位）二分組分列。

單位：百分比

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2012 學生問卷「過去兩週內至少遲到一次」比率，依學生 ESCS（經濟社會文化地位）二分組分列。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2012 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2012 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2012臺灣國家報告，版次 2012，發布日未載明

定義：PISA 2012 學校問卷教師短缺指標（OECD 標準化量尺），依公私立、學制、學校 ESCS 二分、學校所在地四個軸各自分列，同一軸內互斥、跨軸未提供交叉細分。本指標同一批資料在舊表「PISA指標全國」以括號註記格式重複出現 8 列，本次僅採「PISA指標分組」結構化版本，未重複灌入。

單位：指數

母體定義：PISA 臺灣抽樣參測學校（校長／學校問卷樣本）

統計定義：PISA 2012 學校問卷教師短缺指標（OECD 標準化量尺），依公私立、學制、學校 ESCS 二分、學校所在地四個軸各自分列，同一軸內互斥、跨軸未提供交叉細分。本指標同一批資料在舊表「PISA指標全國」以括號註記格式重複出現 8 列，本次僅採「PISA指標分組」結構化版本，未重複灌入。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2012 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之參與問卷之學校（校長／學校填答）樣本調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2012 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2012臺灣國家報告，版次 2012，發布日未載明

定義：PISA 2012 學生問卷數學焦慮量表指數。舊表全國基準列原文作「數學焦慮指數」、分組列原文作「數學焦慮指標」，兩者用字不同但構面相同，本站判斷為同一指標合併——判斷依據見回報「查證後修正」。

單位：指數

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2012 學生問卷數學焦慮量表指數。舊表全國基準列原文作「數學焦慮指數」、分組列原文作「數學焦慮指標」，兩者用字不同但構面相同，本站判斷為同一指標合併——判斷依據見回報「查證後修正」。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2012 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2012 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2012臺灣國家報告，版次 2012，發布日未載明

定義：PISA 2012 學生問卷數學自我效能量表指數。

單位：指數

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2012 學生問卷數學自我效能量表指數。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2012 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2012 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2012臺灣國家報告，版次 2012，發布日未載明

定義：PISA 2012 官方報告以迴歸估計之數學自我效能指標每變動一單位，對應數學分數改變量（分）。此為迴歸效果量，非群組平均差，與「數學自我效能指標」為不同構面，故另立指標。

單位：分

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2012 官方報告以迴歸估計之數學自我效能指標每變動一單位，對應數學分數改變量（分）。此為迴歸效果量，非群組平均差，與「數學自我效能指標」為不同構面，故另立指標。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2012 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2012 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2012臺灣國家報告，版次 2012，發布日未載明

定義：PISA 2012 學生問卷數學自我概念指標（OECD 標準化量尺），舊表僅提供學生 ESCS 二分組資料，無全體基準值。

單位：指數

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2012 學生問卷數學自我概念指標（OECD 標準化量尺），舊表僅提供學生 ESCS 二分組資料，無全體基準值。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2012 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2012 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2012臺灣國家報告，版次 2012，發布日未載明

定義：PISA 2012 學生問卷數學行為指標（OECD 標準化量尺），舊表僅提供學生 ESCS 二分組資料，無全體基準值。

單位：指數

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2012 學生問卷數學行為指標（OECD 標準化量尺），舊表僅提供學生 ESCS 二分組資料，無全體基準值。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2012 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2012 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2012臺灣國家報告，版次 2012，發布日未載明

定義：PISA 2012 學生問卷毅力指標（OECD 標準化量尺），舊表僅提供學生 ESCS 二分組資料，無全體基準值。

單位：指數

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2012 學生問卷毅力指標（OECD 標準化量尺），舊表僅提供學生 ESCS 二分組資料，無全體基準值。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2012 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2012 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2012臺灣國家報告，版次 2012，發布日未載明

定義：PISA 2012 學生問卷解題開放性指標（OECD 標準化量尺），舊表僅提供學生 ESCS 二分組資料，無全體基準值。

單位：指數

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2012 學生問卷解題開放性指標（OECD 標準化量尺），舊表僅提供學生 ESCS 二分組資料，無全體基準值。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2012 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2012 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2012臺灣國家報告，版次 2012，發布日未載明

定義：PISA 2012 學生問卷工具性動機指標（OECD 標準化量尺），舊表僅提供學生 ESCS 二分組資料，無全體基準值。

單位：指數

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2012 學生問卷工具性動機指標（OECD 標準化量尺），舊表僅提供學生 ESCS 二分組資料，無全體基準值。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2012 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2012 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2012臺灣國家報告，版次 2012，發布日未載明

定義：PISA 2018 學生問卷「任一類型霸凌比率(近一個月至少一次)」官方全國基準值。本題項界定與 2022 屆用字不同，未與 2022 版本合併。

單位：百分比

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2018 學生問卷「任一類型霸凌比率(近一個月至少一次)」官方全國基準值。本題項界定與 2022 屆用字不同，未與 2022 版本合併。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2018 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2018 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2018臺灣國家報告，版次 2018，發布日未載明

定義：PISA 2018 學生問卷「兩週內未曾蹺一整天課比率」官方全國基準值。

單位：百分比

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2018 學生問卷「兩週內未曾蹺一整天課比率」官方全國基準值。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2018 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2018 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2018臺灣國家報告，版次 2018，發布日未載明

定義：PISA 2018 學生問卷「兩週內未曾遲到比率」官方全國基準值。

單位：百分比

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2018 學生問卷「兩週內未曾遲到比率」官方全國基準值。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2018 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2018 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2018臺灣國家報告，版次 2018，發布日未載明

定義：PISA 2018 學生問卷「學校歸屬感指標」官方全國基準值。

單位：指數

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2018 學生問卷「學校歸屬感指標」官方全國基準值。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2018 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2018 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2018臺灣國家報告，版次 2018，發布日未載明

定義：PISA 2018 學生問卷「平均生活滿意度(0-10量表)」官方全國基準值。

單位：分

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2018 學生問卷「平均生活滿意度(0-10量表)」官方全國基準值。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2018 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2018 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2018臺灣國家報告，版次 2018，發布日未載明

定義：PISA 2018 學生問卷「心智成長心態(不同意「智力無法改變」比率)」官方全國基準值。

單位：百分比

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2018 學生問卷「心智成長心態(不同意「智力無法改變」比率)」官方全國基準值。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2018 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2018 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2018臺灣國家報告，版次 2018，發布日未載明

定義：PISA 2018 學生問卷「教師支持指標」官方全國基準值。

單位：指數

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2018 學生問卷「教師支持指標」官方全國基準值。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2018 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2018 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2018臺灣國家報告，版次 2018，發布日未載明

定義：PISA 2018 學生問卷「生活滿意組比率(中等+非常滿意)」官方全國基準值。

單位：百分比

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2018 學生問卷「生活滿意組比率(中等+非常滿意)」官方全國基準值。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2018 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2018 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2018臺灣國家報告，版次 2018，發布日未載明

定義：PISA 2018 學生問卷「經常被霸凌學生比率(前10%)」官方全國基準值。

單位：百分比

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2018 學生問卷「經常被霸凌學生比率(前10%)」官方全國基準值。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2018 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2018 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2018臺灣國家報告，版次 2018，發布日未載明

定義：PISA 2018 學生問卷「自我效能指標」官方全國基準值。

單位：指數

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2018 學生問卷「自我效能指標」官方全國基準值。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2018 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2018 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2018臺灣國家報告，版次 2018，發布日未載明

定義：PISA 2018 學生問卷「課室紀律氛圍指標」官方全國基準值。

單位：指數

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2018 學生問卷「課室紀律氛圍指標」官方全國基準值。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2018 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2018 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2018臺灣國家報告，版次 2018，發布日未載明

定義：PISA 2018 官方報告已計算之「自我效能指標」組間差距值（優勢－弱勢 ESCS 差距、男－女性別差距），非本站自行相減所得；正負號依官方報告原文，未另行換算。另有同名基準指標 edu.pisa.2018.general-self-efficacy-index，單位不同（指數 vs 指數差距），故分立。

單位：指數(差距)

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2018 官方報告已計算之「自我效能指標」組間差距值（優勢－弱勢 ESCS 差距、男－女性別差距），非本站自行相減所得；正負號依官方報告原文，未另行換算。另有同名基準指標 edu.pisa.2018.general-self-efficacy-index，單位不同（指數 vs 指數差距），故分立。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2018 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2018 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2018臺灣國家報告，版次 2018，發布日未載明

定義：PISA 2018 官方報告已計算之「人生意義指標」組間差距值（優勢－弱勢 ESCS 差距、男－女性別差距），非本站自行相減所得；正負號依官方報告原文，未另行換算。舊表僅提供差距值，無基準值。

單位：指數(差距)

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2018 官方報告已計算之「人生意義指標」組間差距值（優勢－弱勢 ESCS 差距、男－女性別差距），非本站自行相減所得；正負號依官方報告原文，未另行換算。舊表僅提供差距值，無基準值。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2018 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2018 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2018臺灣國家報告，版次 2018，發布日未載明

定義：PISA 2022 學生問卷「未曾發生「我上學遲到」比率」官方全國基準值。與 2018 屆同名指標之題項用字微調（見回報「同構面推定合併」），本站以 2022 為獨立年份指標，不假設可與 2018 直接比較。

單位：百分比

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2022 學生問卷「未曾發生「我上學遲到」比率」官方全國基準值。與 2018 屆同名指標之題項用字微調（見回報「同構面推定合併」），本站以 2022 為獨立年份指標，不假設可與 2018 直接比較。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2022 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2022 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2022臺灣國家報告（含《臺灣學生的表現》分冊，兩者本批共用同一原件版本，未分件雜湊——見回報待裁事項），版次 2022，發布日未載明

定義：PISA 2022 學生問卷「未曾發生「我蹺一整天的課」比率」官方全國基準值。與 2018 屆同名指標之題項用字微調（見回報「同構面推定合併」），本站以 2022 為獨立年份指標，不假設可與 2018 直接比較。

單位：百分比

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2022 學生問卷「未曾發生「我蹺一整天的課」比率」官方全國基準值。與 2018 屆同名指標之題項用字微調（見回報「同構面推定合併」），本站以 2022 為獨立年份指標，不假設可與 2018 直接比較。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2022 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2022 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2022臺灣國家報告（含《臺灣學生的表現》分冊，兩者本批共用同一原件版本，未分件雜湊——見回報待裁事項），版次 2022，發布日未載明

定義：PISA 2022 學生問卷「經常受霸凌的學生比率(受霸凌指標位於各國前10%)」官方全國基準值。與 2018 屆同名指標之題項用字微調（見回報「同構面推定合併」），本站以 2022 為獨立年份指標，不假設可與 2018 直接比較。

單位：百分比

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2022 學生問卷「經常受霸凌的學生比率(受霸凌指標位於各國前10%)」官方全國基準值。與 2018 屆同名指標之題項用字微調（見回報「同構面推定合併」），本站以 2022 為獨立年份指標，不假設可與 2018 直接比較。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2022 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2022 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2022臺灣國家報告（含《臺灣學生的表現》分冊，兩者本批共用同一原件版本，未分件雜湊——見回報待裁事項），版次 2022，發布日未載明

定義：PISA 2022 學生問卷「一般成長心態(不同意「智力無法改變」比率)」官方全國基準值。與 2018 屆同名指標之題項用字微調（見回報「同構面推定合併」），本站以 2022 為獨立年份指標，不假設可與 2018 直接比較。

單位：百分比

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2022 學生問卷「一般成長心態(不同意「智力無法改變」比率)」官方全國基準值。與 2018 屆同名指標之題項用字微調（見回報「同構面推定合併」），本站以 2022 為獨立年份指標，不假設可與 2018 直接比較。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2022 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2022 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2022臺灣國家報告（含《臺灣學生的表現》分冊，兩者本批共用同一原件版本，未分件雜湊——見回報待裁事項），版次 2022，發布日未載明

定義：PISA 2022 學生問卷「過去兩週內曾整天蹺課」比率，依性別分列；與同屆「兩週內未曾蹺一整天的課」比率為相反極性之題項，不可互為 1 減關係換算（官方報告兩題母體與問法不完全對稱），故分立指標。舊表僅提供性別分列、無全體基準值。

單位：百分比

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2022 學生問卷「過去兩週內曾整天蹺課」比率，依性別分列；與同屆「兩週內未曾蹺一整天的課」比率為相反極性之題項，不可互為 1 減關係換算（官方報告兩題母體與問法不完全對稱），故分立指標。舊表僅提供性別分列、無全體基準值。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2022 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2022 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2022臺灣國家報告（含《臺灣學生的表現》分冊，兩者本批共用同一原件版本，未分件雜湊——見回報待裁事項），版次 2022，發布日未載明

定義：PISA 2022 學生問卷「學校歸屬感指標」，全國基準值＋依性別／學生ESCS二分／學校ESCS二分分列。

單位：指數

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2022 學生問卷「學校歸屬感指標」，全國基準值＋依性別／學生ESCS二分／學校ESCS二分分列。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2022 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2022 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2022臺灣國家報告（含《臺灣學生的表現》分冊，兩者本批共用同一原件版本，未分件雜湊——見回報待裁事項），版次 2022，發布日未載明

定義：PISA 2022 學生問卷「教師支持指標」，全國基準值＋依性別／學生ESCS二分／學校ESCS二分分列。

單位：指數

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2022 學生問卷「教師支持指標」，全國基準值＋依性別／學生ESCS二分／學校ESCS二分分列。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2022 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2022 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2022臺灣國家報告（含《臺灣學生的表現》分冊，兩者本批共用同一原件版本，未分件雜湊——見回報待裁事項），版次 2022，發布日未載明

定義：PISA 2022 學生問卷「數學內容自我效能指標」，全國基準值＋依性別／學生ESCS二分分列。

單位：指數

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2022 學生問卷「數學內容自我效能指標」，全國基準值＋依性別／學生ESCS二分分列。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2022 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2022 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2022臺灣國家報告（含《臺灣學生的表現》分冊，兩者本批共用同一原件版本，未分件雜湊——見回報待裁事項），版次 2022，發布日未載明

定義：PISA 2022 學生問卷「數學焦慮指標」，全國基準值＋依性別／學生ESCS二分分列。

單位：指數

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2022 學生問卷「數學焦慮指標」，全國基準值＋依性別／學生ESCS二分分列。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2022 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2022 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2022臺灣國家報告（含《臺灣學生的表現》分冊，兩者本批共用同一原件版本，未分件雜湊——見回報待裁事項），版次 2022，發布日未載明

定義：PISA 2022 學生問卷「課室紀律氛圍指標」，全國基準值＋依性別／學生ESCS二分／學校ESCS二分分列。舊表全國基準列原文作「課室紀律氛圍指標」、分組列原文作「紀律氛圍指標」，兩者用字不同但構面相同，本站判斷為同一指標合併——判斷依據見回報「查證後修正／同構面推定合併」。

單位：指數

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2022 學生問卷「課室紀律氛圍指標」，全國基準值＋依性別／學生ESCS二分／學校ESCS二分分列。舊表全國基準列原文作「課室紀律氛圍指標」、分組列原文作「紀律氛圍指標」，兩者用字不同但構面相同，本站判斷為同一指標合併——判斷依據見回報「查證後修正／同構面推定合併」。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2022 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2022 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2022臺灣國家報告（含《臺灣學生的表現》分冊，兩者本批共用同一原件版本，未分件雜湊——見回報待裁事項），版次 2022，發布日未載明

定義：PISA 2022 學生問卷「一個月至少幾次遭受任何類型霸凌比率」，全國基準值＋依性別／學生ESCS二分／學校ESCS二分分列。舊表全國基準列原文作「一個月至少幾次遭受任何類型霸凌比率」、分組列原文作「一個月至少幾次遭受霸凌比率」，兩者用字不同但構面相同，本站判斷為同一指標合併——判斷依據見回報「查證後修正／同構面推定合併」。

單位：百分比

母體定義：PISA 臺灣抽樣 15 歲在學學生樣本

統計定義：PISA 2022 學生問卷「一個月至少幾次遭受任何類型霸凌比率」，全國基準值＋依性別／學生ESCS二分／學校ESCS二分分列。舊表全國基準列原文作「一個月至少幾次遭受任何類型霸凌比率」、分組列原文作「一個月至少幾次遭受霸凌比率」，兩者用字不同但構面相同，本站判斷為同一指標合併——判斷依據見回報「查證後修正／同構面推定合併」。

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2022 年施測

PISA 為每三年一輪（2022 屆因疫情延後一年）之15歲學生抽樣樣本（約對應國中三年級或高一）調查，非普查；本指標僅提供全國層級數據，官方報告未提供縣市別細分；操作定義與量表計算依 2022 屆官方報告當屆設計，不假設能與其他屆別直接比較。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 PISA 台灣報告出版後另評估收錄

資料來源：臺灣PISA國家研究中心（國立臺灣師範大學）〈PISA 臺灣國家報告（歷屆）〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• PISA2022臺灣國家報告（含《臺灣學生的表現》分冊，兩者本批共用同一原件版本，未分件雜湊——見回報待裁事項），版次 2022，發布日未載明

定義：教育部校園安全暨災害防救通報處理中心年度分析報告所列「件數」統計，依學制／單位別、事件類別分列，並含全部單位合計、全部事件類別總計。

單位：件

母體定義：各級學校（幼兒園、國小、國中、高中、大專校院）及校安通報相關行政單位、資源中心

統計定義：官方年度分析報告所列「件數」

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：曆年（民國年）

口徑說明：111 年度後行政單位通報類別名稱曾調整（詳見 pd_indicator.public_limitations）

本表僅提供全國層級之年度統計，官方報告未依縣市別拆分，非本站漏未提供；「合計」列涵蓋國小、國中、高中、大專校院、幼兒園及教育行政單位等通報相關機構之總和，非僅各級學校加總；111年度後行政單位通報類別名稱曾調整（「行政機關」於 112 年起併入「資源中心/聯絡處」等類別），為官方報告分類調整，非資料缺漏。

更新頻率：校安中心每年於次年底前公布年度分析報告後評估收錄

資料來源：教育部校園安全暨災害防救通報處理中心〈各級學校校園安全及災害事件分析報告（歷年）〉，更新頻率每年。

• 教育部111年各級學校校園安全及災害事件分析報告（簡版），版次 111，發布日未載明
• 教育部112年各級學校校園安全及災害事件分析報告，版次 112，發布日未載明
• 教育部113年各級學校校園安全及災害事件分析報告，版次 113，發布日未載明

定義：教育部校園安全暨災害防救通報處理中心年度分析報告所列「人次」統計，依學制／單位別、事件類別分列，並含全部單位合計、全部事件類別總計。

單位：人次

母體定義：各級學校（幼兒園、國小、國中、高中、大專校院）及校安通報相關行政單位、資源中心

統計定義：官方年度分析報告所列「人次」

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：曆年（民國年）

口徑說明：111 年度後行政單位通報類別名稱曾調整（詳見 pd_indicator.public_limitations）

本表僅提供全國層級之年度統計，官方報告未依縣市別拆分，非本站漏未提供；「合計」列涵蓋國小、國中、高中、大專校院、幼兒園及教育行政單位等通報相關機構之總和，非僅各級學校加總；111年度後行政單位通報類別名稱曾調整（「行政機關」於 112 年起併入「資源中心/聯絡處」等類別），為官方報告分類調整，非資料缺漏。

更新頻率：校安中心每年於次年底前公布年度分析報告後評估收錄

資料來源：教育部校園安全暨災害防救通報處理中心〈各級學校校園安全及災害事件分析報告（歷年）〉，更新頻率每年。

• 教育部111年各級學校校園安全及災害事件分析報告（簡版），版次 111，發布日未載明
• 教育部112年各級學校校園安全及災害事件分析報告，版次 112，發布日未載明
• 教育部113年各級學校校園安全及災害事件分析報告，版次 113，發布日未載明

定義：教育部校園安全暨災害防救通報處理中心年度分析報告所列「每十萬學生人次」統計，依學制／單位別、事件類別分列，並含全部單位合計、全部事件類別總計。

單位：人次每十萬學生

母體定義：各級學校（幼兒園、國小、國中、高中、大專校院）及校安通報相關行政單位、資源中心

統計定義：官方年度分析報告所列「每十萬學生人次」

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：曆年（民國年）

口徑說明：111 年度後行政單位通報類別名稱曾調整（詳見 pd_indicator.public_limitations）

本表僅提供全國層級之年度統計，官方報告未依縣市別拆分，非本站漏未提供；「合計」列涵蓋國小、國中、高中、大專校院、幼兒園及教育行政單位等通報相關機構之總和，非僅各級學校加總；111年度後行政單位通報類別名稱曾調整（「行政機關」於 112 年起併入「資源中心/聯絡處」等類別），為官方報告分類調整，非資料缺漏。

更新頻率：校安中心每年於次年底前公布年度分析報告後評估收錄

資料來源：教育部校園安全暨災害防救通報處理中心〈各級學校校園安全及災害事件分析報告（歷年）〉，更新頻率每年。

• 教育部111年各級學校校園安全及災害事件分析報告（簡版），版次 111，發布日未載明
• 教育部112年各級學校校園安全及災害事件分析報告，版次 112，發布日未載明
• 教育部113年各級學校校園安全及災害事件分析報告，版次 113，發布日未載明

定義：TALIS 2018 教師問卷『整體來說我很滿意我的職務』同意百分比，依國小、國中、高中三學制分列，臺灣報告官方數值。

單位：%

母體定義：參與 TALIS 2018 臺灣抽樣之國小、國中、高中現職教師

統計定義：教師問卷『整體來說我很滿意我的職務』同意百分比

地理基礎：僅提供全國層級

時間基準：2018 年 4–5 月調查

TALIS 為一次性抽樣調查（2018，臺灣僅參加此屆），非普查，無縣市別細分，僅提供全國層級；國際平均為 OECD 值非臺灣觀測值，本站不予收錄。

更新頻率：無常態更新；OECD 下一輪 TALIS 調查出版臺灣報告後另評估收錄

資料來源：國家教育研究院，轉供：教育部國教署〈TALIS 2018 臺灣報告〉，更新頻率依調查週期（非每年）。

• TALIS 2018 臺灣報告（國小／國中／高中／綜整四冊），版次 2018，發布日未載明

定義：教育部統計處按學年度、縣市及學制統計之在學學生人數，資料來源各級學校縣市別學生人數。

單位：人

母體定義：公私立國民小學、國民中學在學學生（教育部統計處各級學校縣市別學生人數表所列國小、國中兩學制）

統計定義：學年度在學學生人數（教育部統計處官方統計基準）

地理基礎：依學校所在縣市認定

時間基準：學年度 10 月 15 日基準

本指標僅涵蓋國小、國中兩學制；該表無全國彙總列，全國值須另見教育部統計處官方總表，本站不由 22 縣市加總推算；高中職因學制切分為五類尚未合併，本批未提供。

更新頻率：教育統計處年度更新後 90 日內

資料來源：教育部統計處〈各級學校縣市別學生人數〉，更新頻率每年。

• 各級學校縣市別學生人數，版次 SY104-114，發布日未載明

定義：教育部統計處國民小學概況按縣市別統計之學校數（含公立與私立），資料期為每學年度。

單位：校

母體定義：公私立國民小學（教育部統計處國民小學概況按縣市別統計）

統計定義：學年度國民小學校數

地理基礎：依學校所在縣市認定

時間基準：學年度 10 月 15 日基準

全國值採官方彙總列「總計」，非本站加總縣市計得；縣市層級僅列 22 縣市。

更新頻率：教育統計處年度更新後 90 日內

資料來源：教育部統計處〈國民小學概況按縣市別〉，更新頻率每年。

• 國民小學概況按縣市別，版次 SY104-114，發布日未載明

定義：教育部統計處國民小學概況按縣市別統計之班級數。

單位：班

母體定義：公私立國民小學班級（教育部統計處國民小學概況按縣市別統計）

統計定義：學年度國民小學班級數，官方原始欄位未明確載明是否含分校分班

地理基礎：依學校所在縣市認定

時間基準：學年度 10 月 15 日基準

官方原始欄位未註明班級數是否含分校分班，本站直接採官方數字提供，未拆分確認；全國值採官方彙總列「總計」。

更新頻率：教育統計處年度更新後 90 日內

資料來源：教育部統計處〈國民小學概況按縣市別〉，更新頻率每年。

• 國民小學概況按縣市別，版次 SY104-114，發布日未載明

定義：教育部統計處國民小學概況按縣市別統計之教師數（原始欄名「教師數」）。

單位：人

母體定義：公私立國民小學教師（原始欄名「教師數」，非限定專任教師）

統計定義：學年度國民小學教師數

地理基礎：依學校所在縣市認定

時間基準：學年度 10 月 15 日基準

官方欄名為「教師數」，非「專任教師」，是否僅計專任教師未經官方定義文字確認，暫以原始欄位名義提供；全國值採官方彙總列「總計」。

更新頻率：教育統計處年度更新後 90 日內

資料來源：教育部統計處〈國民小學概況按縣市別〉，更新頻率每年。

• 國民小學概況按縣市別，版次 SY104-114，發布日未載明

定義：依《偏遠地區學校教育發展條例》認定之偏遠、特偏、極偏三級國中小本校數，以教育部統計處偏遠地區學校名錄逐校去重計數（DISTINCT 學校代碼），不含分校分班。

單位：校

母體定義：依《偏遠地區學校教育發展條例》認定為偏遠、特偏、極偏三級之國中小本校（不含分校分班）

統計定義：學年度本校去重校數（DISTINCT 學校代碼）

地理基礎：依學校所在縣市認定

時間基準：學年度 10 月 15 日基準

本指標為本站自產計數（非官方直接欄位），採 DISTINCT 學校代碼防止同校重複列計；「附設國中」已併入國中計算；臺北市轄內沒有偏遠地區學校，其值為 0 而非缺漏；分校分班另有名錄，本批未納入。

更新頻率：教育統計處年度更新後 90 日內

資料來源：教育部統計處〈偏遠地區學校名錄〉，更新頻率每年。

• 偏遠地區學校名錄，本校，版次 SY104-114，發布日未載明

定義：教育部統計處各級學校名錄逐校資料，學制=國中，以 DISTINCT 學校代碼去重計得校數，資料期為每學年度。

單位：校

母體定義：公私立國民中學（教育部統計處各級學校名錄逐校資料，學制=國中）

統計定義：學年度國民中學校數，以 DISTINCT 學校代碼去重計得；全國值為 22 縣市加總，非官方彙總列

地理基礎：依學校所在縣市認定

時間基準：學年度基準（逐校名錄）

口徑說明：114 學年度整學年缺；115 學年度僅校名清單，統計欄位空白，但校數仍可計得

本指標為本站自產計數（來源逐校名錄無官方縣市或全國彙總表），採 DISTINCT 學校代碼防止同校重複列計；全國值為 22 縣市加總，非官方彙總列；114 學年度整學年缺；115 學年度僅校名清單，統計欄位空白，但校數仍收錄。

更新頻率：教育統計處年度更新後 90 日內

資料來源：教育部統計處〈各級學校名錄（逐校）〉，更新頻率每年。

• 各級學校名錄－國民中學（逐校，104–113 學年度，10 檔合併），版次 SY104-113，發布日未載明
• 各級學校名錄－國民中學（僅校名清單，115 學年度，統計欄位空白），版次 SY115，發布日未載明

定義：教育部統計處各級學校名錄逐校資料，學制=國中，逐校加總班級數，資料期為每學年度。

單位：班

母體定義：公私立國民中學班級（教育部統計處各級學校名錄逐校資料，學制=國中）

統計定義：學年度國民中學班級數，逐校加總；全國值為 22 縣市加總，非官方彙總列

地理基礎：依學校所在縣市認定

時間基準：學年度基準（逐校名錄）

口徑說明：114 學年度整學年缺；115 學年度統計欄位空白，未收錄

本指標為本站自產加總（來源逐校名錄無官方縣市或全國彙總表）；全國值為 22 縣市加總，非官方彙總列；114 學年度整學年缺；115 學年度統計欄位空白，未收錄。

更新頻率：教育統計處年度更新後 90 日內

資料來源：教育部統計處〈各級學校名錄（逐校）〉，更新頻率每年。

• 各級學校名錄－國民中學（逐校，104–113 學年度，10 檔合併），版次 SY104-113，發布日未載明

定義：教育部統計處各級學校名錄逐校資料，學制=國中，逐校加總專任教師數（原始欄名「專任教師數」＝男＋女專任教師），資料期為每學年度。

單位：人

母體定義：公私立國民中學專任教師（教育部統計處各級學校名錄逐校資料，欄名「專任教師數」＝男＋女專任教師）

統計定義：學年度國民中學專任教師數，逐校加總；全國值為 22 縣市加總，非官方彙總列

地理基礎：依學校所在縣市認定

時間基準：學年度基準（逐校名錄）

口徑說明：114 學年度整學年缺；115 學年度統計欄位空白，未收錄

本指標為本站自產加總（來源逐校名錄無官方縣市或全國彙總表）；全國值為 22 縣市加總，非官方彙總列；114 學年度整學年缺；115 學年度統計欄位空白，未收錄。

更新頻率：教育統計處年度更新後 90 日內

資料來源：教育部統計處〈各級學校名錄（逐校）〉，更新頻率每年。

• 各級學校名錄－國民中學（逐校，104–113 學年度，10 檔合併），版次 SY104-113，發布日未載明

定義：教育部統計處各級學校名錄逐校資料，學制=國中，逐校加總職員數（原始欄名「職員數」＝男＋女職員），資料期為每學年度。

單位：人

母體定義：公私立國民中學職員（教育部統計處各級學校名錄逐校資料，欄名「職員數」＝男＋女職員）

統計定義：學年度國民中學職員數，逐校加總；全國值為 22 縣市加總，非官方彙總列

地理基礎：依學校所在縣市認定

時間基準：學年度基準（逐校名錄）

口徑說明：114 學年度整學年缺；115 學年度統計欄位空白，未收錄

本指標為本站自產加總（來源逐校名錄無官方縣市或全國彙總表）；全國值為 22 縣市加總，非官方彙總列；114 學年度整學年缺；115 學年度統計欄位空白，未收錄。

更新頻率：教育統計處年度更新後 90 日內

資料來源：教育部統計處〈各級學校名錄（逐校）〉，更新頻率每年。

• 各級學校名錄－國民中學（逐校，104–113 學年度，10 檔合併），版次 SY104-113，發布日未載明

定義：教育部統計處各級學校縣市別學生人數表，學制為「高級中等學校」之 5 個子類（普通科、專業群科、綜合高中、實用技能學程、進修部）逐一列計，資料期為每學年度。

單位：人

母體定義：公私立高級中等學校在學學生，依教育部統計處各級學校縣市別學生人數表所列 5 個子類（普通科、專業群科、綜合高中、實用技能學程、進修部）分別列計，不跨子類加總

統計定義：學年度在學學生人數（教育部統計處官方統計基準，逐子類原值）

地理基礎：依學校所在縣市認定

時間基準：學年度 10 月 15 日基準

本指標為單一子類原值，不跨子類加總；如需高中職學生數合計，另見「高中職學生數合計（含／不含進修部）」兩項指標；該表無全國彙總列，本批不提供全國層級。

更新頻率：教育統計處年度更新後 90 日內

資料來源：教育部統計處〈各級學校縣市別學生人數〉，更新頻率每年。

• 各級學校縣市別學生人數，版次 SY104-114，發布日未載明

定義：教育部統計處各級學校縣市別學生人數表，將高級中等學校 5 個子類（普通科、專業群科、綜合高中、實用技能學程、進修部）加總計得，資料期為每學年度。

單位：人

母體定義：公私立高級中等學校在學學生合計，涵蓋日間部（普通科、專業群科、綜合高中、實用技能學程）與進修部共 5 個子類全部加總

統計定義：學年度在學學生人數合計，本站將 5 個子類逐校縣市值加總計得，非官方彙總列；全國值再將 22 縣市加總

地理基礎：依學校所在縣市認定

時間基準：學年度 10 月 15 日基準

口徑說明：含進修部（部分為在職成人與夜間就讀學生），與「不含進修部」版本口徑不同、不可互相取代比較

本指標為本站自產加總（官方無高中職合計欄位）；縣市值為 5 個子類加總，全國值再將 22 縣市加總，均非官方彙總列；含進修部（部分為在職成人與夜間就讀學生），與「不含進修部」版本口徑不同，不可互相取代比較。

更新頻率：教育統計處年度更新後 90 日內

資料來源：教育部統計處〈各級學校縣市別學生人數〉，更新頻率每年。

• 各級學校縣市別學生人數，版次 SY104-114，發布日未載明

定義：教育部統計處各級學校縣市別學生人數表，將高級中等學校日間部 4 個子類（普通科、專業群科、綜合高中、實用技能學程）加總計得，排除進修部，資料期為每學年度。

單位：人

母體定義：公私立高級中等學校日間部在學學生合計，涵蓋普通科、專業群科、綜合高中、實用技能學程 4 個子類，排除進修部

統計定義：學年度在學學生人數合計，本站將 4 個子類（不含進修部）逐校縣市值加總計得，非官方彙總列；全國值再將 22 縣市加總

地理基礎：依學校所在縣市認定

時間基準：學年度 10 月 15 日基準

口徑說明：不含進修部，僅日間部；與「含進修部」版本口徑不同、不可互相取代比較

本指標為本站自產加總（官方無高中職合計欄位）；縣市值為 4 個子類（不含進修部）加總，全國值再將 22 縣市加總，均非官方彙總列；不含進修部，僅日間部，與「含進修部」版本口徑不同，不可互相取代比較。

更新頻率：教育統計處年度更新後 90 日內

資料來源：教育部統計處〈各級學校縣市別學生人數〉，更新頻率每年。

• 各級學校縣市別學生人數，版次 SY104-114，發布日未載明

定義：教育部統計處各級學校名錄（國民小學、國民中學逐校資料）與115學年度一般高級中等學校名錄所列本校（不含分校分班），依鄉鎮市區、縣市、全國三層列計校數。

單位：校

母體定義：教育部統計處各級學校名錄（國民小學、國民中學逐校資料）與115學年度一般高級中等學校名錄所列本校（不含分校分班、不含特殊教育學校與五專）

統計定義：學年度（高中職為115學年度單一快照）DISTINCT 學校代碼校數，依鄉鎮市區彙總，縣市／全國為本站加總（非官方彙總列）

地理基礎：依學校所在縣市認定

時間基準：學年度基準（逐校名錄）；高中職為115學年度單一快照

口徑說明：國中114學年度整學年缺（來源本身未發布）；高中職僅115學年度、無歷史序列；國小104–108、國中104–109鄉鎮市區欄有少量缺漏，該部分學校不列入本指標任何地理層級（不只鄉鎮，縣市與全國值也一併排除，理由見報告，確保三層加總完全一致）

本指標僅計本校，不含分校分班（另見「學校數（分校分班）」指標）；不含特殊教育學校與五專；國小涵蓋104–115學年度，國中涵蓋104–113、115學年度（114學年整學年缺，來源本身未發布），高中職僅115學年度單一快照（來源無歷史逐年資料）；沒有學校的鄉鎮／縣市／全國，是從完整學校名錄推導出的觀測值，不是缺值，本站不落列 0（依既有契約慣例，absence_semantics=structural_zero 的格子一律不灌實體 0 列），下游呈現時應自行依此欄位補顯 0；國小104–108、國中104–109鄉鎮市區欄有少量缺漏（來源本身欄位出現前的舊資料），該部分學校不列入本指標任何地理層級，三層加總仍完全一致。

更新頻率：教育統計處年度更新後 90 日內

資料來源：教育部統計處〈各級學校名錄（逐校）〉，更新頻率每年。

• 各級學校名錄－國民小學（逐校，104–114 學年度，11 檔合併），版次 SY104-114，發布日未載明
• 各級學校名錄－國民中學（逐校，104–113 學年度，10 檔合併），版次 SY104-113，發布日未載明
• 各級學校名錄－國民小學（僅校名清單，115 學年度，統計欄位空白），版次 SY115-elementary，發布日未載明
• 各級學校名錄－國民中學（僅校名清單，115 學年度，統計欄位空白），版次 SY115，發布日未載明
• 115學年度一般高級中等學校名錄（教育部統計處，506 校，公立 313／私立 193；不含特殊教育學校與五專），版次 SY115-seniorhigh，發布日未載明

定義：教育部統計處《偏遠地區學校》開放資料與教育部國教署〈113至115學年度非山非市及偏遠地區學校名冊〉所列分校分班，依鄉鎮市區、縣市、全國三層列計校數。

單位：校

母體定義：教育部統計處《偏遠地區學校》開放資料與教育部國教署〈113至115學年度非山非市及偏遠地區學校名冊〉所列分校分班

統計定義：學年度 DISTINCT 分校分班校數，依鄉鎮市區彙總，縣市／全國為本站加總（非官方彙總列）

地理基礎：依學校所在縣市認定

時間基準：《偏遠地區學校》開放資料為104–114學年逐年快照；非山非市名冊為113–115單一快照

口徑說明：本指標僅涵蓋前述兩份名冊所列分校分班，非全國分校分班普查；1 筆國立高中分校因來源未附縣市，未列入本指標任何地理層級

本指標之分校分班筆數僅限於《偏遠地區學校》開放資料與〈113至115學年度非山非市及偏遠地區學校名冊〉所列者；一般地區學校若設有分校分班但未列入前述兩份名冊，不在本統計範圍內，非全國分校分班普查；沒有分校分班紀錄的鄉鎮／縣市／全國不落列 0（同上一指標的既有契約慣例）；1 筆國立高中分校因來源未附縣市，未列入本指標任何地理層級。

更新頻率：教育統計處年度更新後 90 日內

資料來源：各直轄市、縣市政府教育局（處），轉供：教育部國民及學前教育署（訂定認定原則，實際名冊由各地方政府自行公告）〈113至115學年度非山非市及偏遠地區學校名冊（地方政府所屬國中小部分）〉，更新頻率不定期。

• 113至115學年度非山非市及偏遠地區學校名冊（地方政府所屬國中小，無單一全國公告網址，由各縣市教育局處分別公告；本站依教育階段、縣市、學校名稱正規化雜湊），版次 SY113-115，發布日未載明

定義：依《偏遠地區學校教育發展條例》及教育部國教署認定基準，分級為非山非市、偏遠、特偏、極偏之國中小學校（含本校與分校分班），依鄉鎮市區、縣市、全國三層列計校數。

單位：校

母體定義：依《偏遠地區學校教育發展條例》及教育部國教署認定基準分級為非山非市、偏遠、特偏、極偏之學校（含本校與分校分班）

統計定義：學年度 DISTINCT 學校（含分校分班視為獨立單位）校數，依鄉鎮市區彙總，縣市／全國為本站加總（非官方彙總列）

地理基礎：依學校所在縣市認定

時間基準：《偏遠地區學校》開放資料為104–114學年逐年快照；非山非市名冊為113–115單一快照

口徑說明：兩來源（moe_faraway_open_data／k12ea_roster_snapshot）對同校同年可能給不同等級，一律分開列計（classification_basis 為維度之一），不合併、不互相覆蓋，避免同校重複計入或矛盾等級被靜默取代

moe_faraway_open_data 只涵蓋國中小之偏遠、特偏、極偏三級（無非山非市），資料期104–114學年；k12ea_roster_snapshot 為113–115學年單一快照（本批僅收錄國中小，高中職因來源未附縣市或行政區欄位、無法定位任何地理層級，本批不提供）；兩來源對同校同年可能給不同等級，一律分開列計（classification_basis 為維度之一），不合併、不互相覆蓋；沒有偏遠分級學校的鄉鎮／縣市／全國不落列 0（既有契約慣例，例如臺北市未見偏遠學校即不落列，非缺漏）。

更新頻率：教育統計處年度更新後 90 日內

資料來源：教育部統計處〈偏遠地區學校名錄〉，更新頻率每年。

• 偏遠地區學校名錄，本校，版次 SY104-114，發布日未載明

資料來源：各直轄市、縣市政府教育局（處），轉供：教育部國民及學前教育署（訂定認定原則，實際名冊由各地方政府自行公告）〈113至115學年度非山非市及偏遠地區學校名冊（地方政府所屬國中小部分）〉，更新頻率不定期。

• 113至115學年度非山非市及偏遠地區學校名冊（地方政府所屬國中小，無單一全國公告網址，由各縣市教育局處分別公告；本站依教育階段、縣市、學校名稱正規化雜湊），版次 SY113-115，發布日未載明

定義：教育部統計處《各級學校名錄》一般大專校院、空大及附設進修學校、宗教研修學院、軍警校院四份子名錄所列學校（僅計主校區），依鄉鎮市區、縣市、全國三層列計校數，可依公私立與名錄類別（roster_category）交叉篩選。

單位：校

母體定義：教育部統計處《各級學校名錄》四份大專相關子名錄：一般大專校院（u1）、空大及附設進修學校（u2）、宗教研修學院（u3）、軍警校院（school08），110–115學年度

統計定義：各學年度 DISTINCT 學校代碼校數，依鄉鎮市區彙總，縣市／全國為本站加總（非官方彙總列）；多校區僅登主校區所在地，分部未涵蓋

地理基礎：依學校所在縣市認定

時間基準：學年度基準（逐年名錄快照）

口徑說明：u2／u3 校數逐年減少為來源本身異動（併校、停辦），非本站漏灌；地址未附行政區或未見對應 pd_geo 的少量列不列入任何地理層級（見 adapter 回報解析失敗清單）

多校區僅計主校區所在地，分校區未涵蓋；軍警校院名錄無公私立欄位，ownership 於該類固定為 all（不臆測）；沒有大專校院的鄉鎮／縣市／全國不落列 0（既有契約慣例，absence_semantics=structural_zero）；地址未附行政區或解析失敗、且無其他學年可借用鄰近定位的少量列，才不列入任何地理層級；地址無行政區者借鄰近學年定位。

更新頻率：教育統計處年度更新後 90 日內

資料來源：教育部統計處〈教育部統計處《各級學校名錄》一般大專校院名錄〉，更新頻率每年。

• 110學年度一般大專校院名錄，版次 SY110，發布日未載明
• 111學年度一般大專校院名錄，版次 SY111，發布日未載明
• 112學年度一般大專校院名錄，版次 SY112，發布日未載明
• 113學年度一般大專校院名錄，版次 SY113，發布日未載明
• 114學年度一般大專校院名錄，版次 SY114，發布日未載明
• 115學年度一般大專校院名錄，版次 SY115，發布日未載明

資料來源：教育部統計處〈教育部統計處《各級學校名錄》空大及附設進修學校名錄〉，更新頻率每年。

• 110學年度空大及附設進修學校名錄，版次 SY110，發布日未載明
• 111學年度空大及附設進修學校名錄，版次 SY111，發布日未載明
• 112學年度空大及附設進修學校名錄，版次 SY112，發布日未載明
• 113學年度空大及附設進修學校名錄，版次 SY113，發布日未載明
• 114學年度空大及附設進修學校名錄，版次 SY114，發布日未載明
• 115學年度空大及附設進修學校名錄，版次 SY115，發布日未載明

資料來源：教育部統計處〈教育部統計處《各級學校名錄》宗教研修學院名錄〉，更新頻率每年。

• 110學年度宗教研修學院名錄，版次 SY110，發布日未載明
• 111學年度宗教研修學院名錄，版次 SY111，發布日未載明
• 112學年度宗教研修學院名錄，版次 SY112，發布日未載明
• 113學年度宗教研修學院名錄，版次 SY113，發布日未載明
• 114學年度宗教研修學院名錄，版次 SY114，發布日未載明
• 115學年度宗教研修學院名錄，版次 SY115，發布日未載明

資料來源：教育部統計處〈教育部統計處《各級學校名錄》軍警校院名錄〉，更新頻率每年。

• 110學年度軍警校院名錄，版次 SY110，發布日未載明
• 111學年度軍警校院名錄，版次 SY111，發布日未載明
• 112學年度軍警校院名錄，版次 SY112，發布日未載明
• 113學年度軍警校院名錄，版次 SY113，發布日未載明
• 114學年度軍警校院名錄，版次 SY114，發布日未載明
• 115學年度軍警校院名錄，版次 SY115，發布日未載明

定義：教育部師資培育及藝術教育司《師資培育之大學一覽表》所列具師資培育資格之大學校數，依培育類科（幼兒園／國民小學／中等學校／特殊教育學校(班)）與不重複校數（any）分別列計，依鄉鎮市區、縣市、全國三層呈現。

單位：校

母體定義：教育部師資培育及藝術教育司《師資培育之大學一覽表》所列具師資培育資格之大學（108年、110學年度兩次官方名冊快照），依鄉鎮市區、縣市、全國三層列計

統計定義：各期別 DISTINCT 具備該類師培資格之學校，依鄉鎮市區彙總，縣市／全國為本站加總（非官方彙總列）；一校可同時開辦多類科（program_type），另計 program_type=any 之不重複校數；僅計主校區所在地

地理基礎：依學校所在縣市認定

時間基準：官方名冊發布當下快照（108年、110學年度）；兩次快照非逐年連續，中間年份無官方名冊，不得內插

口徑說明：108年檔案地理位置借用該校在本站 110 學年度起大專校院名錄快照的鄉鎮定位代理（一般大專校院名錄自 110 學年度起才收錄，108 學年當時無本站可查的鄉鎮定位來源；假設主要校區位置在此期間不變，屬待確認假設，見 adapter 回報）

僅涵蓋教育部師資培育及藝術教育司兩次官方名冊快照（108年、110學年度），非逐年連續；108年名冊未附學校代碼，僅能以校名比對，其中「國立交通大學」已於2021年併入國立陽明交通大學、本站未見其108年當時的獨立實體，未列入任何本站校名相符名單（不臆測掛於陽明交通大學）；108年各校地理位置借用該校在本站110學年度起大專校院名錄快照的鄉鎮定位代理（大專校院主要校區位置短期內不致變動，屬待確認假設）；多校區僅計主校區；program_type=any為不重複校數，其餘四類可能一校同時開辦多類，加總可能大於any。

更新頻率：官方不定期更新，本站每次有新版名冊釋出後90日內更新

資料來源：教育部師資培育及藝術教育司〈師資培育之大學一覽表〉，更新頻率不定期。

• 108年師資培育之大學一覽表，版次 108年，發布日未載明
• 110學年度師資培育之大學一覽表，版次 110學年度，發布日未載明

定義：教育部大專校院校務資訊公開平臺《學1-2 正式學籍在學學生人數》所列一般大專校院正式學籍在學學生人數，依校加總全部學制班別後，依鄉鎮市區、縣市、全國三層列計。

單位：人

母體定義：教育部大專校院校務資訊公開平臺《學1-2 正式學籍在學學生人數》，一般大專校院（含技職、師範體系），106–114學年度，各校依學制班別（學士／碩士／博士／專科／在職專班等）分列

統計定義：各學年度學校依全部學制班別加總之在學學生數小計，依鄉鎮市區彙總；縣市／全國為本站加總（非官方彙總列）

地理基礎：依學校所在縣市認定

時間基準：學年度基準（教育部大專校院校務資訊公開平臺年度快照）

口徑說明：本站僅提供全學制加總之校級總數，未依學制班別再拆分（CSV 原始已含學制班別欄，未來如需拆分屬指標擴充）

僅收一般大專校院（不含空大及附設進修學校、宗教研修學院、軍警校院）；106–109學年部分學校代碼在110學年後名錄未見對應實體、不列入地理層級（見 adapter 回報未對到清單）；多校區僅計主校區；未依學制班別拆分為子指標。110 學年度以前已停辦、未再出現於 110–115 學年名錄的學校（11 校）不在各層加總內；以在學學生數計，106 學年度少計約 4.6 萬人（3.6%）、107 約 1.4 萬、108 約 1.1 萬、109 約 0.9 萬，110 學年度起與官方總數一致。

更新頻率：校務資訊公開平臺年度更新後 90 日內

資料來源：教育部〈教育部大專校院校務資訊公開平臺《學1-2 正式學籍在學學生人數（以校，含學制班別）》〉，更新頻率每年。

• 106學年度學1-2 正式學籍在學學生人數（以校，含學制班別），版次 SY106，發布日未載明
• 107學年度學1-2 正式學籍在學學生人數（以校，含學制班別），版次 SY107，發布日未載明
• 108學年度學1-2 正式學籍在學學生人數（以校，含學制班別），版次 SY108，發布日未載明
• 109學年度學1-2 正式學籍在學學生人數（以校，含學制班別），版次 SY109，發布日未載明
• 110學年度學1-2 正式學籍在學學生人數（以校，含學制班別），版次 SY110，發布日未載明
• 111學年度學1-2 正式學籍在學學生人數（以校，含學制班別），版次 SY111，發布日未載明
• 112學年度學1-2 正式學籍在學學生人數（以校，含學制班別），版次 SY112，發布日未載明
• 113學年度學1-2 正式學籍在學學生人數（以校，含學制班別），版次 SY113，發布日未載明
• 114學年度學1-2 正式學籍在學學生人數（以校，含學制班別），版次 SY114，發布日未載明

定義：教育部大專校院校務資訊公開平臺《教1-2 專任教師數》所列一般大專校院專任教師數（教師總數總計），依鄉鎮市區、縣市、全國三層列計。

單位：人

母體定義：教育部大專校院校務資訊公開平臺《教1-2 專任教師數》，一般大專校院，106–114學年度

統計定義：各學年度學校專任教師數-教師總數總計，依鄉鎮市區彙總；縣市／全國為本站加總（非官方彙總列）

地理基礎：依學校所在縣市認定

時間基準：學年度基準（教育部大專校院校務資訊公開平臺年度快照）

僅收一般大專校院；106–109學年部分學校代碼未見對應實體、不列入地理層級；多校區僅計主校區；未拆分教師職級子類。110 學年度以前已停辦、未再出現於 110–115 學年名錄的學校（11 校）不在各層加總內；以專任教師數計，106 學年度少計 1,831 人（3.9%）、107 約 734 人（1.6%）、108 約 624 人（1.4%）、109 約 581 人（1.3%），110 學年度起與官方總數一致。

更新頻率：校務資訊公開平臺年度更新後 90 日內

資料來源：教育部〈教育部大專校院校務資訊公開平臺《教1-2 專任教師數（以校）》〉，更新頻率每年。

• 106學年度教1-2 專任教師數（以校），版次 SY106，發布日未載明
• 107學年度教1-2 專任教師數（以校），版次 SY107，發布日未載明
• 108學年度教1-2 專任教師數（以校），版次 SY108，發布日未載明
• 109學年度教1-2 專任教師數（以校），版次 SY109，發布日未載明
• 110學年度教1-2 專任教師數（以校），版次 SY110，發布日未載明
• 111學年度教1-2 專任教師數（以校），版次 SY111，發布日未載明
• 112學年度教1-2 專任教師數（以校），版次 SY112，發布日未載明
• 113學年度教1-2 專任教師數（以校），版次 SY113，發布日未載明
• 114學年度教1-2 專任教師數（以校），版次 SY114，發布日未載明

定義：教育部大專校院校務資訊公開平臺《學3-7 境外學位生數(依身分類別呈現)》所列一般大專校院境外學位生數，依校加總全部學制班別與全部國家(地區)後，依身分類別（外國學生／僑生／港澳生／大陸地區來臺學位生／四類合計）與鄉鎮市區、縣市、全國三層列計。

單位：人

母體定義：教育部大專校院校務資訊公開平臺《學3-7 境外學位生數(依身分類別呈現)》，一般大專校院，108–114學年度（該表僅自108學年度起編製）

統計定義：各學年度學校依全部學制班別、全部國家(地區)加總之境外學位生數，依身分類別（外國學生／僑生／港澳生／大陸地區來臺學位生／合計）分列，依鄉鎮市區彙總；縣市／全國為本站加總

地理基礎：依學校所在縣市認定

時間基準：學年度基準（教育部大專校院校務資訊公開平臺年度快照）

該表僅自108學年度起編製，之前無資料；僅收一般大專校院；多校區僅計主校區；未依國家(地區)再拆分子類；部分學校代碼未見對應實體、不列入地理層級。110 學年度以前已停辦、未再出現於 110–115 學年名錄的學校（11 校）不在各層加總內；以境外學位生數計，108 學年度少計約 300 人（0.5%）、109 約 320 人（0.5%），110 學年度起與官方總數一致。

更新頻率：校務資訊公開平臺年度更新後 90 日內

資料來源：教育部〈教育部大專校院校務資訊公開平臺《學3-7 境外學位生數（依身分類別呈現，以校，含學制班別）》〉，更新頻率每年。

• 108學年度學3-7 境外學位生數（依身分類別呈現，以校，含學制班別），版次 SY108，發布日未載明
• 109學年度學3-7 境外學位生數（依身分類別呈現，以校，含學制班別），版次 SY109，發布日未載明
• 110學年度學3-7 境外學位生數（依身分類別呈現，以校，含學制班別），版次 SY110，發布日未載明
• 111學年度學3-7 境外學位生數（依身分類別呈現，以校，含學制班別），版次 SY111，發布日未載明
• 112學年度學3-7 境外學位生數（依身分類別呈現，以校，含學制班別），版次 SY112，發布日未載明
• 113學年度學3-7 境外學位生數（依身分類別呈現，以校，含學制班別），版次 SY113，發布日未載明
• 114學年度學3-7 境外學位生數（依身分類別呈現，以校，含學制班別），版次 SY114，發布日未載明